2024年6月5日，金融學(xué)院國(guó)貿(mào)教研室召開(kāi)優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)技能會(huì)議， 旨在針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)行集體討論，共同尋找解決方案，同時(shí)加強(qiáng)老師自身的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方法，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)新的教育理念。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，首先老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變以往老舊的教育觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與專業(yè)培訓(xùn)；研究學(xué)生，了解他們的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線課程和教學(xué)平臺(tái)；與同行交流，參與研討會(huì)和教研活動(dòng)；持續(xù)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法；關(guān)注教育政策，理解教育發(fā)展趨勢(shì)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試新的教學(xué)策略等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變提升。

首先，我們要從學(xué)生主體地位這個(gè)角度出發(fā)，不能只是去把知識(shí)生搬硬套給學(xué)生。需要了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，以便提供更貼合他們需求的教學(xué)內(nèi)容和方法?；?dòng)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

其次，科學(xué)設(shè)計(jì)因材施教。為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容符合他們的實(shí)際需要。采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑。

最后也是最重要的是，要實(shí)施教學(xué)方法多元化教學(xué)，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)課堂是一種多元化教學(xué)方法，它重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間，將傳統(tǒng)的教學(xué)流程顛倒過(guò)來(lái)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在家通過(guò)觀看視頻講座、閱讀教材等方式自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，而課堂時(shí)間則用于討論、實(shí)踐、解決問(wèn)題和深入理解知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和批判性思維能力，同時(shí)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通。通過(guò)這種模式，教師可以更精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

同時(shí)易主任在最后強(qiáng)調(diào)，目前金融學(xué)院國(guó)貿(mào)教研室使用傳統(tǒng)教學(xué)方法用的居多，在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，易主任希望我們應(yīng)該多加入一些線上線下融合的教學(xué)方法，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因?yàn)榫€上線下教學(xué)方法的融合，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與便捷性，豐富多樣資源，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度與積極性。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提升教師能力。

                                                          撰寫(xiě)人：吳雅馨     審核人:   張娟