一、課程說明
模擬法庭是法律專業(yè)進行法律實踐教學的一門重要課程，是法律專業(yè)實踐教學的重要組成部分。模擬法庭是指在實踐教學中，在教師的指導下，選擇典型案例，讓學生模擬擔當訴訟參加人，扮演各種角色去參與預先設計好案件的審理與裁判。它彌補了傳統(tǒng)教學在理論和實踐上的脫節(jié)，使法律專業(yè)的學生在校期間就能夠通過接觸和處理真實的案件而進一步掌握、理解與運用所學的法律專業(yè)知識，鍛煉學生協(xié)同工作的能力和相應的基本職業(yè)技能，加強對職業(yè)責任和職業(yè)道德的理解和學習，為培養(yǎng)合格的法律人才奠定基礎。
二、實習目的與任務
目的：通過模擬法庭的演練，加深學生對有關程序法的準確理解，使學生熟悉庭審的基本程序，鍛煉學生在真實的環(huán)境里從事法律實務的能力。
任務：本實習面向法律事務（高職）和法律本科（自考）學生，實習總計時間4個周，約占各專業(yè)課課時的20％左右。
模擬法庭教學過程分為七個階段：
第一階段：模擬法庭的法律環(huán)境創(chuàng)造階段。
教學要求：學生熟悉刑事實體法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。
教學手段：要求學生分別快速閱讀包括以下內容的法律文件
1、《民法通則》；2、《合同法》；3、《民事訴訟法》；4、《仲裁法》5、《刑法》；6、《刑事訴訟法》7、《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》等。
第二階段：模擬法庭的案件事實分析階段。
教學要求：將案情介紹材料分發(fā)給學生，并予以案情分析，要求學生根據(jù)案情事實事實及相關證據(jù)的羅列，并尋找本案適用的實體法及程序法依據(jù)。
教學手段：學生課堂討論，教師予以指導。
第三階段：模擬法庭訴訟參加人角色分配階段。
教學要求：調動學生參加模擬法庭的學習積極性，啟蒙學生的“職業(yè)規(guī)劃”意識，使即將舉行的法庭審理更精彩出色，從而留給學生深刻的學習烙印，使之融入主動求學的行列。
教學手段：根據(jù)指導教師所掌握的學生專業(yè)特點、個性及興趣，采取學生自主決定、同學間協(xié)商確定、教師指定等方式分配模擬法庭的各參加者名額。刑事案件包括：刑事審判庭組成人員（審判長一名、合議庭組成人員二名、書記員一名）、被告人及其辯護人（視具體案件確定人員組成）、被害人及其代理人（視具體案件確定是否增加刑事附帶民事訴訟的原告人及其代理人）及其可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員。民事案件包括：民事審判庭組成人員（審判長一名、審判員二名、書記員一名）、原告及其代理人（視具體案件確定人員組成）、被告及其代理人。仲裁案件仲裁庭組成人員（首席仲裁員一人、仲裁員二人、書記員一名），申請人及其代理人，被申請人及其代理人。陣容組成后，由學生根據(jù)自己在模擬法庭中出任的角色，進行“角色設計”，要求是“窮盡一切法律事實，窮盡一切法律依據(jù)；最大限度體現(xiàn)法律賦予角色的功能和特點”。
第四階段：模擬法庭各參加人員闡述各自“角色構想”及其“角色應對”并得到指導老師的指點階段。
教學要求：通過學生對角色的自我設計和假想應對提高學生運作法律的能力，有助于學生對課堂知識的全方位的濃縮和總結。
教學手段：要求學生充分考慮民事、刑事訴訟法關于程序問題和仲裁程序，立出審理的提綱，對自身角色構想有較為合理的定位，從而應對審理中出現(xiàn)的可預見的任何問題，以求真實地詮釋法律的意圖。
第五階段：模擬法庭法律文書的展示及制作階段。
教學要求：通過模擬法庭法律文書的展示及制作，使學生對訴訟及仲裁流程中所涉及的公安、檢察、法院、仲裁委的司法文書及辯護人、代理人在各階段根據(jù)不同需要出具或制作的法律文書有直觀的了解，強化學生法律文書的規(guī)范意識，并通過學生的各種法律文書寫作升華其對案件事實和所依賴的法律文件的理解。
教學手段：將訴訟與仲裁中常用的司法文書對學生予以展示，并提交模擬法庭所涉及的法律文書的空白格式，學生根據(jù)各自勝任的角色自行制作填寫。
第六階段：模擬法庭各參加人根據(jù)各自擔當角色提交庭審提綱，教師予以指點后各方在庭審前充分交流階段。
教學要求：在開庭審理之前學生對各自擔當?shù)慕巧龊贸浞值臏蕚涔ぷ?，確保庭審程序準確到位，環(huán)環(huán)相扣，實體法適用精彩出色。
教學手段：指導老師審查學生擔當?shù)耐徧峋V，包括公訴人及辯護人、代理人舉證的事實證據(jù)，法律依據(jù)，各方提問的案件實體事實及案件程序事實，各方最具優(yōu)勢的觀點及最薄弱的環(huán)節(jié)；包括合議庭的庭審程序設計，審判長發(fā)問內容及方式；審查被告人及辯護人、被害人及代理人的溝通情況；審查可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員對庭審規(guī)則的熟悉程度及對各自所處特定身份的權利義務行使的熟悉程度。在學生互相交流時，指導教師采取提示的方式，使學生的思路置于多元化的思維背景之下，幫助學生營造嚴肅而又不失靈動的法庭審理氣氛。
第七階段：模擬法庭的開庭審理及對庭審得失的評判。
教學要求：開庭審理使學生結束“紙上談兵”而進入“真槍實戰(zhàn)”階段，經過該過程的歷練，學生在綜合判斷和分析案件的基礎上，運用知悉的程序法和實體法的內容，將其角色的主觀能動性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實務操作能力，以其學識、機智和經驗應對法庭上出現(xiàn)的各種情況，因為身臨其境而助長了學生的法律運作能力。
教學手段：由參加模擬法庭的學生自行組織進行法庭審理，教師充當旁聽人員。庭審結束后，先由各組學生進行自我評價和經驗總結并對其它訴訟參加人的精彩及不足之處進行優(yōu)勢及缺陷分析，最后由指導教師進行講評。
三、實習內容與時間安排
第一周：集中學習及了解案情，分配角色任務。
第二周：制作相關文書，初步模擬審判。
第三周：模擬開庭，正式審判。
第四周：上交法律文書及實習總結。
四、實習方式與場所
（一）實習方式
1、由教研室選出3名教師，成立模擬法庭指導小組。指導小組的職責：
（1）精選、確定典型案例（包括刑事案例、民事案例、行政案例等）
（2）將學員按法庭結構進行分組并分配案例，交各法庭組準備，時間為1周。
（3）根據(jù)學員在模擬法庭中的表現(xiàn)進行點評。
（4）批閱學員總結，根據(jù)規(guī)定填寫表格，給出成績。
2、根據(jù)具體案例組織模擬法庭小組成員。
（1）刑事訴訟法庭小組組成人員：
合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名，法警2名。
控方人員：2名。辨方人員2名，被告人：1—2名，證人2—3名。
（2）民事模擬法庭組成人員：
合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名；
原告方及訴訟代理人2—3人；
被告方及訴訟代理人2—3人；
證人2—3名。
（3）行政模擬法庭組成人員
合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名；
原告方及訴訟代理人3人；
被告方及訴訟代理人3人；
第三人及訴訟代理人2人；
證人2—3名。
3、按照不同庭審程序進行庭審：學生必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此學生能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結局。在模擬法庭的訓練過程中，學生必須像律師那樣接手模擬案件。他們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果。
4、指導小組進行點評
5、參加模擬法庭學員寫出總結
（二）實習場所
校本部實訓樓3019模擬法庭內。
五、實習考核內容與考核方法
按學生的開庭表現(xiàn)（占40%），實習報告（占30%），專業(yè)課考試（占30%）進行考核。由指導教師評定，按100分記分。
六、實習要求
（一）紀律要求和總結內容：
（1）學員必須擔任法庭角色，沒有參加者不記成績。
（2）每個角色要嚴格依照法定程序準備，認真扮演自己的角色。
（3）總結內容應該包括：參加的那個活動、擔任什么角色、執(zhí)行經過、個人體會登記各方面?？偨Y字數(shù)不少于1000字。
（二）具體要求和目標：
在模擬法庭開庭之前，僅確定該庭將要爭議的案件目標以及各方訴訟參加人的名單，而其他陳述意見、辯護意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結果等都處于未知狀態(tài)。學生在開庭之前可以尋求老師、同學或真實司法人員的具體指導，認真地分析案件，自行全面搜集材料，充分準備己方論點論據(jù)并充分考慮對方可能提出的論點論據(jù)，設身處地地考慮自己的角色，全力以赴地爭取最佳結果。在模擬法庭的“實戰(zhàn)”中，學生不僅要清晰有力地表達自己的觀點，還要根據(jù)訴訟過程隨時出現(xiàn)的新情況作出應對反映。
實戰(zhàn)性模擬法庭不僅讓學生實現(xiàn)思維轉換，更重要的是增強了他們實踐能力，促進了課堂學習，實現(xiàn)了理論和實踐的結合。這一過程不僅增強了學生處理法律問題的能力，也增強了他們處理事實問題的能力。在模擬法庭上，學生要在具體案件中分析法律事實，要靈活運用證據(jù)事實，要嚴格遵循程序來處理事實，對同一事實和材料，要從不同的角度進行解釋，而且要學會從零散的案件材料入手來分析事實，找出有關的法律要點，書寫有關的法律文書，形成自己的法律意見，這些訓練，促進學生綜合法律素質的提高。
模擬法庭還可以訓練參與者的法學知識方面以外的素質。學生要在庭前形成自己的法律意見，要在法庭上辯論和陳述意見，這種能力不僅僅取決于對相關法律知識的了解，也依賴于對相關學科的了解，比如對于當事人、法官等的心理分析，法庭辯論技巧、邏輯知識等，以及對于案件相關的政治、經濟、社會文化等，這些都會大大提高學生的綜合素質。
只有真正的對抗性才能保證實戰(zhàn)性模擬法庭的實踐效果。為了避免大家彼此熟悉、時間長了容易例行公事，模擬法庭審判，都盡可能安排不同班級人員來承擔不同角色，而且每次所涉及的案件盡可能不同，如果是同一年級的模擬法庭審判，則安排三個班的人員分別承擔控、辯、審職能，保證了法庭上的對抗性，也就保證了實戰(zhàn)性模擬法庭的效果。