4月3日下午，我院在高教基地校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開“走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路”報(bào)告會(huì)。本次報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)了合肥學(xué)院督導(dǎo)員陳嘯教授作了題為《應(yīng)用型高等教育建設(shè)若干問(wèn)題的思考》的專題報(bào)告，就如何走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路進(jìn)行系統(tǒng)探索和思考。執(zhí)行董事長(zhǎng)王敘平、院領(lǐng)導(dǎo)以及部分教職工參加報(bào)告會(huì)。常務(wù)副院長(zhǎng)程思長(zhǎng)主持報(bào)告會(huì)。

陳嘯教授的報(bào)告主要圍繞什么是應(yīng)用型高等教育、應(yīng)用型高等教育的特征、如何建設(shè)應(yīng)用型高等教育、合肥學(xué)院的實(shí)踐與探索、取得效果及進(jìn)一步的思考這五個(gè)部分方面逐一展開。

報(bào)告讓大家明晰了應(yīng)用型高等教育是在完成各種類型的中等教育之后，以職業(yè)為背景，主要培養(yǎng)從事應(yīng)用科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)，以及高技能操作的高級(jí)專門人才的教育系統(tǒng)。

陳嘯教授通過(guò)將應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型高等教育的類比，讓與會(huì)人員把握了應(yīng)用型高等教育遵循“技術(shù)邏輯”，專業(yè)是龍頭，學(xué)科為支撐。應(yīng)用型高等教育培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)研究與實(shí)踐人才，課程設(shè)置以“知識(shí)輸出”為導(dǎo)向，課程模式呈模塊化，應(yīng)用型高等教育的師資隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)“雙能型”、“雙師型”，培養(yǎng)途徑為“產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)研發(fā)”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)論在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等方面都有別于學(xué)術(shù)型高等教育。應(yīng)用型高等教育采用“知識(shí)+項(xiàng)目”教學(xué)方法，通過(guò)完成實(shí)際的項(xiàng)目（真題真做），在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，獲得知識(shí)應(yīng)用能力。其教學(xué)組織形式為班級(jí)教學(xué)與項(xiàng)目小組相結(jié)合。應(yīng)用型高等教育追求多樣化的應(yīng)用人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科研成果的產(chǎn)業(yè)化、商品化，注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)作用。

陳嘯教授對(duì)如何建設(shè)應(yīng)用型高等教育提出了對(duì)策及建議。他說(shuō)，建設(shè)應(yīng)用型高等教育要實(shí)現(xiàn)五大創(chuàng)新：觀念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)路徑創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新要強(qiáng)調(diào)一個(gè)突破，即突破學(xué)科定勢(shì)。理論創(chuàng)新要建立兩大理論基礎(chǔ)，具體為以技術(shù)邏輯為理論基礎(chǔ)，設(shè)置專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案；以知識(shí)輸出為理論基礎(chǔ)，設(shè)置專業(yè)核心課程，選擇人才培養(yǎng)模式。內(nèi)容創(chuàng)新要落實(shí)三個(gè)重構(gòu)，即重構(gòu)內(nèi)容體系 重構(gòu)實(shí)踐體系，重構(gòu)評(píng)價(jià)體系。模式創(chuàng)新要注重實(shí)施“四個(gè)引入”工程，分別為大膽引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，大膽引入產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案，大膽引入企業(yè)核心技術(shù)重構(gòu)專業(yè)課程體系，大膽引入社會(huì)各類機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)過(guò)程。師資隊(duì)伍建設(shè)路徑創(chuàng)新要做到五點(diǎn)：一要從重視引進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇M(jìn)技術(shù)領(lǐng)軍人才；二要從培養(yǎng)學(xué)科帶頭人轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；三要從提倡教師長(zhǎng)在學(xué)科上轉(zhuǎn)變到提倡教師長(zhǎng)在產(chǎn)業(yè)上，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師只有接地氣，教學(xué)才能上水平。四要從進(jìn)修、培訓(xùn)、訪問(wèn)于高校與科研院所間轉(zhuǎn)變到進(jìn)修培訓(xùn)訪問(wèn)于社會(huì)與企業(yè)之間；五要從主要以發(fā)表論文、著作和承擔(dān)科研項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量為主評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到主要以取得的專利、圖紙、配方、訣竅、物質(zhì)產(chǎn)品和設(shè)施，以及與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量為主評(píng)價(jià)。

陳嘯教授還跟大家一起分享了合肥學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐與探索所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)：一、五項(xiàng)舉措（開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課、增加認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期、第二課堂教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案、實(shí)行“N+2”過(guò)程考試改革、實(shí)行畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文“真題真做”、“項(xiàng)目伴隨”），改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；二、積極探索，構(gòu)建模塊化課程體系，模塊化課程體系的基本構(gòu)成基本素質(zhì)模塊﹢專業(yè)基礎(chǔ)模塊﹢專業(yè)應(yīng)用模塊；三、著眼能力提升，通過(guò)實(shí)施教師實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、教師“雙掛”制度，加強(qiáng)雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)。四、以新的理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

陳教授還提出了自己對(duì)應(yīng)用型人才的進(jìn)一步思考，還要繼續(xù)在依據(jù)應(yīng)用型高等教育體系的架構(gòu)進(jìn)一步完善、細(xì)化應(yīng)用型高等教育體系；準(zhǔn)確把握應(yīng)用型高等教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及各要素之間的相互關(guān)系等領(lǐng)域里不懈探索。

程思副院長(zhǎng)在總結(jié)時(shí)指出，陳嘯校長(zhǎng)的報(bào)告對(duì)于我院轉(zhuǎn)型發(fā)展、走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。程院長(zhǎng)要求各系各職能部門會(huì)后要反復(fù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、內(nèi)化陳校長(zhǎng)的報(bào)告精神，放眼未來(lái)、謀篇布局；腳踏實(shí)地，精耕細(xì)作；緊跟需求、創(chuàng)新思路。緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一主線，繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，共同為學(xué)院的快速、健康發(fā)展做出新的、更大的貢獻(xiàn)。

報(bào)告會(huì)上，執(zhí)行董事長(zhǎng)王敘平代表學(xué)院向陳嘯教授頒發(fā)了聘書，聘請(qǐng)其為學(xué)院顧問(wèn)。